{"id":109204,"date":"2020-12-11T11:49:10","date_gmt":"2020-12-11T11:49:10","guid":{"rendered":"https:\/\/eurecat.org\/?p=109204"},"modified":"2020-12-11T11:56:31","modified_gmt":"2020-12-11T11:56:31","slug":"estudio-piloto-demuestra-big-data-facilitar-adecuacion-formacion-profesional-evolucion-perfiles-mas-demandados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eurecat.org\/es\/estudio-piloto-demuestra-big-data-facilitar-adecuacion-formacion-profesional-evolucion-perfiles-mas-demandados\/","title":{"rendered":"Un estudio piloto demuestra que el Big Data puede facilitar la adecuaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional a la evoluci\u00f3n de los perfiles m\u00e1s demandados"},"content":{"rendered":"

El Centre of Innovation for Data tech and Artificial Intelligence (CIDAI<\/a><\/strong>) ha presentado un estudio piloto que ha aplicado Big Data<\/strong> y t\u00e9cnicas avanzadas de Ciencia de Datos<\/strong> para analizar oportunidades en el campo de la Formaci\u00f3n Profesional<\/strong>, donde ha constatado que faltan vocaciones t\u00e9cnicas para dar respuesta a las necesidades que no se cubren en \u00e1mbitos como las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TICs) y la Industria 4.0.<\/p>\n

El trabajo se ha dado a conocer en el marco de una jornada en formato virtual, que ha contado con la participaci\u00f3n del director general de Formaci\u00f3n Profesional y Ense\u00f1anzas de R\u00e9gimen Especial, Joan Llu\u00eds Espin\u00f3s; del director general de Innovaci\u00f3n y Econom\u00eda Digital, Daniel Marco; de la directora del Servicio P\u00fablico de Empleo de Catalu\u00f1a, Ariadna Rectoret; del director de la Unidad Big Data & Data Science de Eurecat y del CIDAI, Marc Torrent, y del investigador senior y director de proyectos de la Unidad de Big Data & Data Science de Eurecat, Daniel Gonz\u00e1lez.<\/p>\n

En conjunto, el estudio piloto, que ha aplicado modelos de anal\u00edtica de datos para poder validar las t\u00e9cnicas para el estudio y la extracci\u00f3n de valor a la esfera de la Formaci\u00f3n Profesional Inicial y Ocupacional, teniendo en cuenta la perspectiva de la administraci\u00f3n p\u00fablica, los centros, los estudiantes y las empresas, ha contado con la participaci\u00f3n de los Departamentos de Educaci\u00f3n, de Pol\u00edticas Digitales y Administraci\u00f3n p\u00fablica y de Empresa y Conocimiento de la Generalitat de Catalunya, del Servicio P\u00fablico de Empleo de Catalu\u00f1a, del Consejo Catal\u00e1n de la FP, del Ayuntamiento de Barcelona, \u200b\u200bde la Fundaci\u00f3n BCN Formaci\u00f3n Profesional, del centro tecnol\u00f3gico Eurecat<\/a>, de everis, de Esade, de la Fundaci\u00f3n Bertelsmann, de InfoJobs y del Grupo EFI-Gipe de la UAB, entre otras entidades y organizaciones.<\/p>\n

En palabras del director del CIDAI, Marc Torrent, \u201cla aplicaci\u00f3n de este proyecto piloto basado en tecnolog\u00edas Big Data e Inteligencia Artificial surgi\u00f3 con el fin de facilitar la previsi\u00f3n y la planificaci\u00f3n de las necesidades formativas futuras en un escenario donde los puestos de trabajo se ver\u00e1n fuertemente alterados por la irrupci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas\u201d.<\/p>\n

\u201cLas tecnolog\u00edas Big Data han permitido comparar las competencias que se piden en el mercado laboral a trav\u00e9s de los anuncios de trabajo de los \u00faltimos cinco a\u00f1os con los estudios impartidos en la Formaci\u00f3n Profesional durante este periodo, para ayudar tanto a los gestores de la ense\u00f1anza como a los alumnos a decidir cu\u00e1les son los estudios que tienen m\u00e1s salidas una vez que hayan terminado su formaci\u00f3n\u201d, se\u00f1ala Daniel Gonz\u00e1lez, investigador senior y director de proyectos de la Unidad de Big Data & Data Science de Eurecat.<\/p>\n

Demanda creciente en TICs e Industria 4.0<\/h2>\n

El estudio ha analizado espec\u00edficamente la demanda de competencias t\u00e9cnicas en TICs e Industria 4.0 de los anuncios que aparecen en los portales de trabajo, donde concluye que la evoluci\u00f3n en Catalu\u00f1a es marcadamente creciente en el \u00e1mbito de las TICs y tambi\u00e9n positiva, pero m\u00e1s estable en la Industria 4.0. Respecto a las habilidades transversales, apunta que las empresas de estos dos sectores valoran aspectos como la comunicaci\u00f3n, el compromiso y la iniciativa cuando deben incorporar talento en sus organizaciones. Por otra parte, el an\u00e1lisis de las competencias t\u00e9cnicas que se piden en los anuncios de trabajo demuestra la necesidad de formar perfiles h\u00edbridos que, en muchos casos, ya se est\u00e1 ofreciendo desde diferentes ciclos formativos.<\/p>\n

Sectores con m\u00e1s demanda en Catalu\u00f1a<\/h2>\n

De acuerdo con el estudio, \u201cel n\u00famero de matriculados es muy estable en el tiempo y poco el\u00e1stico respecto a las necesidades del mercado\u201d, como por ejemplo en el caso de las TICs, donde el n\u00famero de matriculaciones se mantiene a lo largo de los a\u00f1os, a pesar de que los puestos de trabajo disponibles han ido aumentando, por lo que la demanda de las empresas es superior a la oferta de personas proveniente de la FP en la mayor\u00eda de los casos.<\/p>\n

En este respecto, m\u00e1s del 90 por ciento de este diferencial se concentra en el \u00c1mbito Metropolitano de Barcelona, \u200b\u200bprosigue el informe, que pone de relieve la importancia de potenciar el conocimiento de los ciclos formativos donde hay empleo de calidad, ya que faltan alumnos para cubrir toda la demanda de talento.<\/p>\n

Seg\u00fan los datos analizados, los estudios de FP que mejor encajan con la demanda en el caso de TICs y la Industria 4.0 son los ciclos superiores, y en concreto, los que tienen un enfoque m\u00e1s generalista. Por este motivo, muchos de los alumnos siguen estudiando los ciclos superiores una vez han finalizado el ciclo medio.<\/p>\n

Tendencia a la sobrecualificaci\u00f3n en sectores innovadores<\/h2>\n

El estudio ha comparado los planes de estudio con la demanda de competencias de los anuncios de trabajo y ha mostrado \u201cuna tendencia a la sobrecualificaci\u00f3n en sectores innovadores como las TICs e Industria 4.0 que disminuye al mismo tiempo que los sectores maduran\u201d. Tambi\u00e9n se ha encontrado una correlaci\u00f3n positiva entre la sobrecualificaci\u00f3n y el requerimiento de idiomas, un hecho que \u201cvendr\u00eda a demostrar que las empresas vinculan el conocimiento de idiomas a las titulaciones superiores y pone de manifiesto la importancia de los idiomas tambi\u00e9n dentro de la FP\u201d, resalta el informe.<\/p>\n

La Formaci\u00f3n Profesional, efectiva para la inserci\u00f3n profesional<\/h2>\n

De acuerdo con el trabajo, \u201cla Formaci\u00f3n Profesional act\u00faa como herramienta de reciclaje en \u00e9pocas de crisis econ\u00f3mica y facilita la posterior reinserci\u00f3n de las personas en el mercado de trabajo\u201d. A partir del an\u00e1lisis de la variaci\u00f3n de nuevas matr\u00edculas por franjas de edad, el estudio ha podido constatar que cuando hay poca oferta de trabajo, aumenta la edad media de los estudiantes. Tambi\u00e9n ha acreditado que aspectos como el transporte, los n\u00facleos de producci\u00f3n o los servicios disponibles tienen un gran impacto en la movilidad, de forma que la distribuci\u00f3n de la demanda responde mejor en las \u00e1reas socioecon\u00f3micamente diferenciadas, como podr\u00eda ser el \u00e1rea metropolitana de Barcelona.<\/p>\n

Papel clave de las pymes en la FP Dual<\/h2>\n

Casi el 70 por ciento de las personas aprendices que cursan FP Dual hacen su estancia en microempresas, empresas peque\u00f1as o medianas, \u201cuna modalidad que es v\u00e1lida para cualquier dimensi\u00f3n empresarial y que, adem\u00e1s, mejora la brecha de g\u00e9nero en las familias industriales, aunque globalmente, resulte neutra en este sentido\u201d, seg\u00fan pone de relieve el estudio.<\/p>\n

La FP Dual encaja en sectores con mucho volumen de ocupados o con mucha necesidad de incorporaci\u00f3n de talento a las empresas. Est\u00e1 presente principalmente en las familias de Administraci\u00f3n y Gesti\u00f3n, Comercio y Marketing, Inform\u00e1tica y Comunicaciones y en las familias profesionales propias de la industria como son Instalaci\u00f3n y Mantenimiento, Electricidad y Electr\u00f3nica, Fabricaci\u00f3n Mec\u00e1nica y Qu\u00edmica. Asimismo, los datos indican que las organizaciones priorizan incorporar alumnado de FP Dual que cursa Grado Superior, por lo que es importante enfatizar el rol formativo que tienen las empresas y ver si hay obst\u00e1culos para desplegar la FP Dual en el Grado Medio m\u00e1s all\u00e1 de la edad de los alumnos, seg\u00fan recoge el informe.<\/p>\n

Big Data para la planificaci\u00f3n de acciones formativas y la apertura de nuevos ciclos profesionales<\/h2>\n

Seg\u00fan el estudio, el Big Data se muestra como una herramienta \u00fatil para la toma de decisiones relacionadas con la planificaci\u00f3n de las acciones formativas y la apertura de nuevos ciclos profesionales, el impulso de medidas de comunicaci\u00f3n para fomentar los ciclos formativos con m\u00e1s posibilidades de inserci\u00f3n y falta de estudiantes o la potenciaci\u00f3n de medidas de sensibilizaci\u00f3n en ciclos formativos donde hay un desequilibrio entre la presencia de chicos y chicas. Su aplicaci\u00f3n tambi\u00e9n es interesante para el dise\u00f1o y el desarrollo de formaci\u00f3n ocupacional o continua adecuada a nuevas necesidades, el dise\u00f1o de formaci\u00f3n de perfiles h\u00edbridos de acuerdo con las necesidades del mercado, de forma \u00e1gil y a partir de las competencias t\u00e9cnicas ya existentes, la potenciaci\u00f3n del crecimiento de las empresas y la dinamizaci\u00f3n del mercado laboral.<\/p>\n

Sobre el CIDAI<\/h2>\n

El Centre of Innovation for Data tech and Artificial Intelligence (CIDAI) promueve la transferencia de conocimiento y la realizaci\u00f3n de proyectos conjuntos entre entidades generadoras de conocimiento (universidades, centros de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n), empresas proveedoras de tecnolog\u00eda y servicios, y empresas e instituciones usuarias demandantes de soluciones innovadoras en inteligencia artificial aplicada. Enmarcado dentro de la estrategia Catalonia.AI de la Generalitat de Catalunya y coordinado por Eurecat, el CIDAI sigue el modelo de los Digital Innovation Hubs establecido por la Comisi\u00f3n Europea y se configura como un centro en red al servicio de las empresas e instituciones. Cuenta con la Generalitat de Catalunya, Eurecat, el Ayuntamiento de Barcelona, \u200b\u200bel Barcelona Supercomputing Center, el Centro de Visi\u00f3n por Computador, everis, la Fundaci\u00f3n i2CAT, Microsoft y SDG Group.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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